Los alumnos miran una diapositiva unos segundos y te escuchan durante toda la clase. Por eso una presentación para clase no es un montón de apuntes proyectados en la pared, sino un apoyo para lo que dices: un esquema, un ejemplo, una pregunta para el grupo. Aquí tienes siete reglas que funcionan en colegios, universidades y formación de empresa, y una estructura de clase que facilita planificar las diapositivas.
Regla 1. Empieza por el objetivo de aprendizaje
Antes de abrir cualquier editor, termina la frase «Al final de la clase, los alumnos sabrán…»: explicar en qué se diferencian dos cosas, resolver un nuevo tipo de problema, nombrar tres causas de un acontecimiento. El objetivo te dice qué diapositivas necesitas. Lo que no lleve a él, a los materiales complementarios.
El objetivo se convierte en un plan: actividad de inicio, concepto nuevo con un ejemplo, comprobación, resumen. Muestra ese plan en la segunda diapositiva, para que el grupo sepa siempre en qué punto estáis y cuánto queda.
Regla 2. Una idea por diapositiva
Una diapositiva con tres conceptos hace que el grupo lea sobre el tercero mientras tú explicas el primero. Divide el material en pasos pequeños: la definición en una diapositiva, el ejemplo en la siguiente, la excepción en otra. Richard Mayer y Roxana Moreno lo llaman segmentación en su revisión sobre la carga cognitiva en el aprendizaje multimedia: el material presentado en partes pequeñas, con pausas entre ellas, se entiende mejor que un flujo continuo (Mayer y Moreno, 2003).
Te saldrán más diapositivas, y no pasa nada. Veinte diapositivas sencillas se dan más rápido y con más calma que siete abarrotadas.
Regla 3. Que el texto se lea desde la última fila
La prueba es sencilla: ve a la pared del fondo del aula o reduce la diapositiva en tu pantalla al tamaño de la palma de la mano. Si no puedes leer el título, es demasiado pequeño. Para presentaciones de empresa, Guy Kawasaki propuso no bajar nunca de 30 puntos; más sobre esto en nuestra guía sobre la regla 10/20/30. Para un aula es un buen punto de partida.
La letra grande también limita cuánto cabe: un título y tres o cuatro puntos breves. El resto lo dices tú. Cuida también el contraste: un proyector en una sala luminosa apaga los colores claros, y el texto sobre una foto recargada cuesta leerlo incluso de cerca.
Regla 4. No leas tus diapositivas en voz alta
Cuando la diapositiva dice exactamente lo mismo que tú, la atención se divide: los alumnos leen y escuchan a la vez y hacen peor las dos cosas. Mayer y Moreno lo llaman redundancia: las mismas palabras en pantalla y en el discurso estorban en lugar de ayudar.
Deja que la diapositiva muestre lo que cuesta decir en voz alta: un esquema, un mapa, un gráfico, una foto, un ejemplo con cifras. Una línea breve para que los alumnos la copien en sus apuntes está bien; que sea solo una.
Regla 5. Un esquema en lugar de un párrafo
Muestra un proceso como pasos con flechas, una comparación como dos columnas y una historia como una línea del tiempo con fechas. Pon las etiquetas junto a las partes de la imagen y no en una leyenda abajo, para que la vista no tenga que ir y venir. Y quita la decoración que no explica nada: una imagen graciosa «para animar» compite por la atención con el esquema de al lado. Los dos consejos salen de la misma revisión de Mayer y Moreno: las palabras, cerca del gráfico que describen, y menos material superfluo en pantalla.
Regla 6. Comprueba sobre la marcha que se entiende
No dejes todas las preguntas para el final. Después de cada concepto nuevo, pregunta algo al grupo: elegir la respuesta correcta, encontrar el error, poner un ejemplo propio. Es más que una comprobación. El esfuerzo de recordar refuerza la memoria por sí mismo: en un experimento de Henry Roediger y Jeffrey Karpicke, los estudiantes que se pusieron a prueba después de leer un texto recordaban más una semana más tarde que los que simplemente lo releyeron (Roediger y Karpicke, 2006).
Una buena pregunta en una diapositiva tiene opciones de respuesta en las que las incorrectas parecen errores habituales. Así, las respuestas del grupo muestran enseguida qué no se ha entendido y a qué hay que volver.
Regla 7. Termina con un resumen y los deberes
La última diapositiva de contenido recoge las tres ideas clave de la clase, no un «Gracias por su atención». Después vienen la tarea y dónde encontrar el material. Si la presentación se abre desde un enlace, los alumnos pueden repasarla en casa en el móvil, y quien faltó a clase puede ponerse al día.
La estructura de una clase en diapositivas
| Diapositiva | Qué lleva |
|---|---|
| Tema y objetivo | El título y lo que los alumnos sabrán hacer al final |
| Plan | Tres o cuatro pasos, para que el grupo sepa en qué punto estáis |
| Inicio | Una pregunta sobre lo que los alumnos ya saben |
| Concepto nuevo | Una definición con palabras sencillas y un ejemplo de la vida real |
| Esquema o proceso | Cómo funciona, como imagen y no como párrafo |
| Comparación | En qué se diferencia la idea nueva de otra parecida |
| Comprobación | Una pregunta con opciones de respuesta |
| Resumen y deberes | Tres ideas clave y qué hacer para la próxima clase |
Para una clase, elige una plantilla con texto grande y buen contraste: en un proyector, lo claro y lo pequeño es lo primero que desaparece.
Cómo hacerlo en JamPres
- Elige el propósito. En «Para qué es», elige «Clase o conferencia»: el esquema seguirá conceptos con ejemplos, un resumen y preguntas para comprobar que se entiende.
- Pega el tema o tus apuntes. Pulsa «Crear el esquema» y ajusta los puntos: quita lo que no necesites, añade una actividad de inicio u otro ejemplo.
- Crea las diapositivas. En el paso «Estilo», elige una plantilla y pulsa «Crear las diapositivas». Luego puedes cambiar la plantilla y los colores en el editor.
- Añade una encuesta. En la barra inferior del editor, abre «Más bloques» y elige «Encuesta»: una pregunta y de dos a seis opciones. Las encuestas están disponibles desde el plan Base.
- Publica y da la clase. «Publicar» te da un enlace. Abre «Presentar» en la página de la presentación: los alumnos votan desde el móvil a través del enlace, y tú ves los resultados en directo.
Así ve un alumno una diapositiva con encuesta: elige una respuesta y ve cómo ha votado el grupo. Si pones «Resultados para el espectador» en «No mostrar», solo tú verás los resultados.
También puedes ocultar una respuesta: en un párrafo o una lista, activa «Ocultar bajo “Más”» y el texto se abrirá con un clic. «Más bloques» también tiene «Pestañas» y «Cuenta atrás», que funcionan en todos los planes. «Analítica» muestra cuántas veces se abrió el material, y un PDF para repartir se descarga en cualquier plan (en Free, con la marca JamPres).
Pega un tema o tus apuntes: el esquema y las diapositivas estarán listos en un minuto.
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