Les élèves regardent une diapositive quelques secondes et vous écoutent pendant tout le cours. Une présentation de cours n’est donc pas un polycopié projeté au mur, mais un appui pour ce que vous dites : un schéma, un exemple, une question à la classe. Voici sept règles qui fonctionnent à l’école, à l’université et en formation professionnelle, ainsi qu’une structure de cours qui facilite la préparation des diapositives.
Règle 1. Partez de l’objectif d’apprentissage
Avant d’ouvrir le moindre logiciel, complétez la phrase « À la fin du cours, les élèves sauront… » : expliquer la différence entre deux notions, résoudre un nouveau type de problème, citer trois causes d’un événement. L’objectif indique les diapositives dont vous avez besoin. Tout ce qui n’y mène pas va dans les ressources complémentaires.
L’objectif se transforme en plan : mise en route, nouvelle notion avec un exemple, vérification, résumé. Montrez ce plan en deuxième diapositive : la classe sait toujours où vous en êtes et ce qu’il reste.
Règle 2. Une idée par diapositive
Une diapositive avec trois notions pousse la classe à lire la troisième pendant que vous expliquez la première. Découpez la matière en petites étapes : la définition sur une diapositive, l’exemple sur la suivante, l’exception sur une autre. Richard Mayer et Roxana Moreno appellent cela la segmentation dans leur synthèse sur la charge cognitive en apprentissage multimédia : une matière présentée en petites parties, avec des pauses entre elles, se comprend mieux qu’un flux continu (Mayer et Moreno, 2003).
Vous aurez plus de diapositives, et c’est normal. Vingt diapositives simples passent plus vite et plus sereinement que sept diapositives surchargées.
Règle 3. Un texte lisible depuis le dernier rang
Le test est simple : allez au fond de la salle, ou réduisez la diapositive sur votre écran à la taille de votre paume. Si le titre est illisible, il est trop petit. Pour les présentations professionnelles, Guy Kawasaki conseille de ne jamais descendre sous 30 points — voir notre guide sur la règle 10/20/30. Pour une salle de classe, c’est un bon point de départ.
Un grand corps de texte limite aussi ce qui tient sur la diapositive : un titre et trois ou quatre points courts. Le reste, vous le direz. Surveillez aussi le contraste : un vidéoprojecteur dans une salle lumineuse délave les couleurs pâles, et un texte posé sur une photo chargée se lit mal même de près.
Règle 4. Ne lisez pas vos diapositives
Quand la diapositive dit exactement ce que vous dites, l’attention se divise : les élèves lisent et écoutent en même temps, et font les deux moins bien. Mayer et Moreno parlent de redondance : les mêmes mots à l’écran et à l’oral gênent au lieu d’aider.
Laissez la diapositive montrer ce qui est difficile à dire : un schéma, une carte, un graphique, une photo, un exemple chiffré. Une courte phrase à recopier dans le cahier, c’est bien — limitez-vous à une ligne.
Règle 5. Un schéma plutôt qu’un paragraphe
Montrez un processus en étapes reliées par des flèches, une comparaison en deux colonnes, une histoire en frise chronologique avec des dates. Placez les légendes juste à côté des parties de l’image plutôt que dans une légende en bas, pour que le regard n’ait pas à faire des allers-retours. Et supprimez la décoration qui n’explique rien : une image amusante « pour l’ambiance » dispute l’attention au schéma voisin. Ces deux conseils viennent de la même synthèse de Mayer et Moreno : les mots placés près du graphique qu’ils décrivent, et moins d’éléments superflus à l’écran.
Règle 6. Vérifiez la compréhension en chemin
Ne gardez pas toutes les questions pour la fin. Après chaque nouvelle notion, posez une question à la classe : choisir la bonne réponse, repérer l’erreur, donner son propre exemple. C’est plus qu’une vérification. L’effort de rappel renforce à lui seul la mémoire : dans une expérience de Henry Roediger et Jeffrey Karpicke, les étudiants qui se testaient après avoir lu un texte en retenaient davantage une semaine plus tard que ceux qui l’avaient simplement relu (Roediger et Karpicke, 2006).
Une bonne question sur une diapositive propose des réponses dont les mauvaises ressemblent à des erreurs fréquentes. Les réponses de la classe montrent alors tout de suite ce qui n’a pas été compris et sur quoi revenir.
Règle 7. Terminez par un résumé et les devoirs
La dernière diapositive de contenu reprend les trois idées clés du cours, pas « Merci de votre attention ». Viennent ensuite le travail à faire et l’endroit où trouver le support. Si la présentation s’ouvre par un lien, les élèves peuvent la revoir chez eux sur leur téléphone, et les absents peuvent rattraper le cours.
La structure d’un cours en diapositives
| Diapositive | Contenu |
|---|---|
| Sujet et objectif | Le titre et ce que les élèves sauront faire à la fin |
| Plan | Trois ou quatre étapes, pour que la classe sache où vous en êtes |
| Mise en route | Une question sur ce que les élèves savent déjà |
| Nouvelle notion | Une définition en mots simples et un exemple concret |
| Schéma ou processus | Comment ça marche — en image, pas en paragraphe |
| Comparaison | Ce qui distingue la nouvelle notion d’une notion proche |
| Vérification | Une question avec des choix de réponse |
| Résumé et devoirs | Trois idées clés et ce qu’il faut faire pour la prochaine fois |
Pour un cours, choisissez un modèle avec un grand texte et un contraste marqué : au vidéoprojecteur, ce qui est pâle et petit disparaît en premier.
Comment faire dans JamPres
- Choisissez l’usage. Dans « À quoi elle sert », choisissez « Cours ou conférence » : le plan enchaînera des notions avec des exemples, un résumé et des questions de vérification.
- Collez le sujet ou vos notes. Cliquez sur « Créer le plan » et ajustez les points : supprimez ce qui est inutile, ajoutez une mise en route ou un autre exemple.
- Créez les diapositives. À l’étape « Style », choisissez un modèle et cliquez sur « Créer les diapositives ». Vous pourrez changer le modèle et les couleurs plus tard dans l’éditeur.
- Ajoutez un sondage. Dans la barre inférieure de l’éditeur, ouvrez « Plus de blocs » et choisissez « Sondage » : une question et de deux à six réponses. Les sondages sont disponibles à partir de l’offre Base.
- Publiez et faites cours. « Publier » vous donne un lien. Ouvrez « Présenter » sur la page de la présentation : les élèves votent depuis leur téléphone grâce au lien, et vous voyez les résultats en direct.
Voici à quoi ressemble une diapositive de sondage pour un élève : il choisit une réponse et voit comment la classe a voté. Réglez « Résultats pour le spectateur » sur « Ne pas afficher », et vous serez seul à voir les résultats.
Vous pouvez aussi masquer une réponse : sur un paragraphe ou une liste, activez « Masquer sous “Plus” », et le texte s’ouvre d’un clic. « Plus de blocs » propose aussi « Onglets » et « Compte à rebours », qui fonctionnent avec toutes les offres. « Statistiques » montre combien de fois le support a été ouvert, et un PDF à distribuer se télécharge dans toutes les offres (avec Free, il porte la marque JamPres).
Collez un sujet ou vos notes de cours : le plan et les diapositives sont prêts en une minute environ.
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